Szkoła w Chmielnie wspiera dzieci ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi

Zapewnienie optymalnego rozwoju dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to główne założenie programu, który włącza dla najmłodszych uczniów Szkoła Podstawowa w Chmielnie. W lutym szkoła przystąpiła do wdrożenia edukacji włączającej i integracyjnej. W jej ramach dzieci uczestniczą w dodatkowych zajęciach z alpakoterapii, muzykoterapii, logopedii czy gimnastyki korekcyjnej.

Edukacja włączająca to forma procesu kształcenia, której celem jest zwiększanie szans edukacyjnych wszystkich osób uczących się. Szkoła zapewniania im warunki do rozwijania indywidualnego potencjału, tak by w przyszłości umożliwić im pełnię rozwoju osobistego na miarę swoich możliwości oraz pełne włączenie w życie społeczne. Ta metoda nastawiona jest  na dostosowanie wymagań edukacyjnych, warunków nauki i organizacji kształcenia do potrzeb i możliwości każdego ucznia, jako pełnoprawnego uczestnika procesu kształcenia.

Szkoła podstawowa w Chmielnie jest jedną z nielicznych w regionie, które wprowadziły tę metodę pracy z uczniami.

- W ramach edukacji włączającej prowadzone są zajęcia z terapii pedagogicznej, logopedycznej, muzykoterapii oraz gimnastyki korekcyjnej. Szczególny nacisk kładzie się  tutaj na wzmacnianie zachowań pożądanych i eliminację tych niepożądanych oraz wspieranie procesu nauczania poprzez wprowadzenie elementów terapii integracji sensorycznej oraz terapię ze zwierzętami – alpakoterapię, dającą nieocenione efekty - informuje Witold Maćków, dyrektor chmieleńskiej szkoły.

Kontakt z alpakami  jest metodą wspomagającą procesy terapeutyczne. Zooterapia bardzo pozytywnie wpływa na dzieci, wspomaga ba o ich rozwój ruchowy, procesy wychowawcze, resocjalizacyjne, rozwój dzieci z problemami emocjonalnymi, budowanie samooceny oraz pewności siebie.

Edukacją wspomagającą objęte są także dzieci ze spektrum autyzmu. Specjalnie w tym celu wprowadzono zajęcia z elementami terapii behawioralnej, której założeniem jest, że myśli, emocje i zachowania dziecka wzajemnie na siebie wpływają, tworząc wzorce zachowań, które nie zawsze są właściwe.

- Ludzie utrwalają swoje zachowania i postrzeganie świata poprzez doświadczanie, więc trudno im potem wyjść poza te ustanowione wewnętrznie ramy. Terapia jest potrzebna wtedy, gdy utrwalone zachowania czy przekonania nie są obiektywne i bywają niewłaściwe - wyjaśnia dyrektor.

Program wspiera też działania logopedy oraz innych specjalistów elementami terapii funkcji poznawczych tzw. metodą krakowską.

- Metoda skierowana jest zarówno do dzieci zdrowych w celu stymulacji ich rozwoju oraz do dzieci chorych w celu korygowania ich różnorodnych zaburzeń funkcjonalnych. Głównym założeniem metody jest dostarczenie dziecku wiedzy, która z powodu różnych zaburzeń, do tej pory nie mogła być zdobyta. Terapia skupia się na budowaniu systemu językowego dziecka zgodnie z etapami jego rozwoju. Materiały do pracy są odpowiednio przygotowane i dostosowane do możliwości i potrzeb dzieci. Są atrakcyjne i różnorodne, co powoduje, że dzieci chętnie pracują i nie nudzą się - mówi Witold Maćków.

W ramach edukacji włączającej prowadzone są także zajęcia z muzykoterapii. Może w nich brać udział każde dziecko bez względu na poziom umiejętności muzycznych, stopień niepełnosprawności oraz rodzaj zaburzeń. Muzykoterapia poprzez oddziaływanie zarówno werbalne, jak i niewerbalne pomaga w pracy z dziećmi z trudnościami w nauce czytania, pisania, matematyki, słabo słyszącymi i widzącymi, z niepełnosprawnością ruchową, upośledzeniem umysłowym,a także z dziećmi ze spektrum autystycznym, ADHD i niedostosowanymi społecznie. W terapii z wykorzystaniem muzyki mogą uczestniczyć dzieci

- Muzykoterapia  znalazła zastosowanie w uzupełnieniu leczenia opóźnień rozwojowych, autyzmu wczesnodziecięcego, uszkodzeń narządu zmysłu oraz mózgu, niepełnosprawności ruchowej, zaburzeń zachowania. Różnorodne ćwiczenia oferowane w ramach zajęć pomagają wyzwolić emocje i aktywizować uczucia. Dzieci śpiewają, tańczą, improwizują
z dużymi ograniczeniami ruchowymi i deficytami psychicznymi. Podkreślić należy, iż w tym szczególnym zestawieniu, muzyka jest czynnikiem, który angażuje i podporządkowuje ruch. Z drugiej strony ruch pomaga w percepcji muzyki, w zrozumieniu jej sensu, a także ułatwia przeżycia emocjonalne - wyjaśnia dyrektor.

Zajęcia terapeutyczne w Szkole Podstawowej w Chmielne  prowadzone są  przez wykwalifikowanych specjalistów
z doświadczeniem psychologicznym i pedagogicznym. Dzięki nim uczniowie mają szansę poznać lepiej siebie, przełamywać bariery nieśmiałości, rozładować napięcie, a przede wszystkim stwarzać okazję do zabawy.  Dzięki temu uczniowie mogą  rozwijać się w spokojnej, przyjaznej atmosferze, czując się w szkole komfortowo i bezpiecznie, nabywając jednocześnie nowe umiejętności.